ABSTRACT
O objetivo do estudo foi revisar sistematicamente a produção científica sobre estágios curricu-lares, nos cursos de licenciatura em Educação Física. O âmbito da pesquisa abrangeu as bases LILACS, SCIELO e EBSCO, a partir das equações: estágio ANDEducação Física, estágio curricular supervisionado ANDEducação Física, prática de ensino ANDEducação Física, es-tagiários ANDEducação Física e alunos estagiários ANDEducação Física, totalizando 21 ar-tigos para análise. Os resultados evidenciam as dinâmicas dos estagiários no campo de inter-venção, a função declarada pelo professor colaborador e seu perfil para atuação. A legislação tem sido um tema em paralelo, de modo a compreender como se situam, na realidade brasilei-ra, os estágios do curso de licenciatura em Educação Física (AU).
The objective of this study was to review systematically the scientific production on intern-ships in graduate courses in Physical Education. The scope of the research covered the data-bases LILACS, SCIELO and EBSCO, from equations: internship ANDPhysical Education, curricular internships supervised ANDphysical education, teaching practice ANDPhysical Education, trainees ANDPhysical Education and students ANDPhysical Education, totaling 21 articles for analysis. The results show the dynamics of the interns in the field of interven-tion, the function declared by collaborating professor and your profile to work. The legislation has been a theme in parallel, in order to understand how are the stages of the course degree in Physical Education, in the Brazilian reality (AU).
El objetivo del estudio fue examinar sistemáticamente la producción científica sobre pasantías en los cursos de grado en Educación Física. El ámbito de aplicación englobó las bases LI-LACS, SCIELO y EBSCO, a partir de ecuaciones: pasantía ANDEducación Física, pasantía supervisada ANDEducación Física, práctica de la enseñanza ANDEducación Física y estu-diantes pasantes ANDEducación Física, totalizando 21 artículos para el análisis. Los resulta-dos muestran la dinámica de los practicantes en el campo de intervención, la función declara-da por el profesor colaborador y su perfil profesional. La legislación ha sido un problema en paralelo con el fin de entender cómo se encuentra en la realidad brasileña, las etapas del curso de Grado en Educación Física (AU).